Tiempo: 3 clases
Edad de los
alumnos: Alumnos de 2do año de la escuela secundaria.
Conocimientos previos:
- Noción de obra teatral.
- Conocimiento de los elementos paratextuales.
- Noción de género.
Objetivos:
- Que los alumnos logren diferenciar el discurso obra teatral del texto dramático.
- Que los alumnos puedan identificar los elementos de una obra teatral.
- Que los alumnos sean capaces de reescribir un texto dramático a partir de un cuento.
- Que los alumnos desarrollen la creatividad.
Recursos:
·
Internet para ver la obra en
youtube o bien el docente podrá traer el video descargado.
·
El texto “La regla” de Ana
María Valienti.
·
Celulares o elementos para
filmar.
·
Proyector para reproducir en el
aula los videos.
·
Carpetas y elementos de
escritura.
. Trabajo interdisciplinario con la profesora de Plástica: Títeres realizados en las clases de plástica.
Evaluación:
- La reescritura del cuento "La regla" de Ana
María Valienti.
- La confección de un video en el que los títeres actúen en la obra teatral de "La regla", compuesta por ellos.
Clase 1
-
Observar detalladamente la obra
de teatro Los árboles mueren de pie
de Alejandro Casona a través de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=yWUgPbi9ZFg
-
Leer el texto dramático Los árboles mueren de pie de Alejandro
Casona en voz alta asignándole un personaje a cada alumno.
Clase 2
-
En grupos, realizar una comparación
entre ambos discursos: obra teatral y texto dramático teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
- Elementos paratextuales (división en actos o escenas, nombres de personajes
en mayúsculas, dos puntos y luego diálogo o réplica, didascalias entre
paréntesis y en script.)
-
Se realiza una puesta en común,
mientras el docente escribe en el pizarrón, de los elementos encontrados en
común y de los elementos diferentes entre ambos discursos. Luego, los alumnos
deben copiarlo en sus carpetas.
-
Luego, con el compañero de
banco, identificar los siguientes
elementos: el conflicto, la acción, la relación entre el decir y el hacer, el
esquema actancial de los personajes (qué hace, qué quiere y quién se le opone),
el valor de la escenografía, reconocer el género y la poética de la obra.
-
Se realiza
una puesta en común y el docente completa y corrige lo que haga falta. Finalmente
todos los alumnos deberán tener en sus carpetas los elementos de la obra teatral.
Clase 3
- Lectura en voz alta del cuento “La
regla”
- Actividad de reescritura:
a.
A partir de la lectura del
cuento “La regla”, en grupos, producir un texto dramático. Para ello tendrá que
tener en cuenta lo siguiente:
i.
Elaborar un listado de los
personajes con su respectiva caracterización.
ii.
Estipular el número de actos
que tendrá la obra a partir de los cambios de escenografía.
iii.
Establecer el número de escenas
por acto, teniendo en cuenta la entrada y salida de personajes.
iv.
Confeccionar un plano con la
ubicación de la escenografía en cada acto.
v.
¡Atención!: El texto que
produzcan deberá contar con un tercer acto que ustedes inventarán cuyo espacio
será la dirección de la escuela.
3. Como tarea en casa y como
evaluación final de la secuencia, los alumnos deberán realizar un video como el
que vieron de youtube, pero con la nueva obra dramática “La regla” reescrita y
transformada en tal género por ellos mismos incorporando el final inventado. Pero deben filmar a los títeres realizados en la hora de Plástica.
Clase 4
-
Exposición de los videos.
Ejemplo de resolución de la actividad de
reescritura:
- Listado de personajes:
MARISA: Es casi la líder del grupo, desordenada y despistada. Odia la materia de inglés. Estará
vestida en su casa con una musculosa y un pantalón largo y en la escuela con el
uniforme de la escuela.
LA MAMÁ: En la casa estará vestida con ropa común y con un
delantal de cocina.
RAULI: Es el más tímido del grupo, pero también es precavido
y buen compañero. Odia la materia de inglés. En la casa de MARISA va a estar
vestido con una remera, una campera y un jean. En la escuela va a estar vestido
con el uniforme de la misma.
MARIJÓ: Es asustadiza, pero responsable. En la casa de
MARISA estará vestida con un vestido y unas sandalias. En la escuela estará
vestida con el uniforme escolar.
LAURITA: Es muy charlatana y puede que se le escapen algunos
secretos mientras habla, pero es muy buena compañera. En la casa de MARISA
estará vestida con una remera y un pantalón largo. En la escuela su vestimenta
será el uniforme escolar.
PANCHI: Es el hermano menor de Marisa, es revoltoso y
molesto. Estará vestido con un pantalón de gimnasia y una remera mangas cortas.
LA TEACHER: Es la profesora de inglés de los chicos, es
buena profesora, estará tomando el examen con actitud de mirar distraídamente a
sus alumnos pero estará muy atenta de sus movimientos. Su vestimenta será un
traje de mujer con tacos altos.
PROFESOR DE GEOGRAFÍA: Su vestimenta será una camisa, un saco
y pantalón de vestir.
PROFESORA DE EDUCACIÓN CÍVICA: Su vestimenta será una camisa
y una falda.
LA DIRECTORA: Es joven y amable. Viste una falda de vestir
negra con un saco blanco, un pañuelo al cuello y lentes.
- Número de actos: 2 actos (3 con el acto final)
- Escenas por acto: Acto 1: 7 escenas. Acto 2: 4 escenas.
- Plano con la ubicación de la escenografía: En la obra.
- Tercer acto: En la obra.
La regla
PERSONAJES
MARISA: Es casi la líder del grupo, desordenada y despistada. Odia la materia de inglés. Estará
vestida en su casa con una musculosa y un pantalón largo y en la escuela con el
uniforme de la escuela.
LA MAMÁ: En la casa estará vestida con ropa común y con un
delantal de cocina.
RAULI: Es el más tímido del grupo, pero también es precavido
y buen compañero. Odia la materia de inglés. En la casa de MARISA va a estar
vestido con una remera, una campera y un jean. En la escuela va a estar vestido
con el uniforme de la misma.
MARIJÓ: Es asustadiza, pero responsable. En la casa de
MARISA estará vestida con un vestido y unas sandalias. En la escuela estará
vestida con el uniforme escolar.
LAURITA: Es muy charlatana y puede que se le escapen algunos
secretos mientras habla, pero es muy buena compañera. En la casa de MARISA
estará vestida con una remera y un pantalón largo. En la escuela su vestimenta
será el uniforme escolar.
PANCHI: Es el hermano menor de Marisa, es revoltoso y
molesto. Estará vestido con un pantalón de gimnasia y una remera mangas cortas.
LA TEACHER: Es la profesora de inglés de los chicos, es
buena profesora, estará tomando el examen con actitud de mirar distraídamente a
sus alumnos pero estará muy atenta de sus movimientos. Su vestimenta será un
traje de mujer con tacos altos.
PROFESOR DE GEOGRAFÍA: Su vestimenta será una camisa, un saco
y pantalón de vestir.
PROFESORA DE EDUCACIÓN CÍVICA: Su vestimenta será una camisa
y una falda.
LA DIRECTORA: Es joven y amable. Viste una falda de vestir
negra con un saco blanco, un pañuelo al cuello y lentes.
Escenografía: La habitación de Marisa: una cama, un
escritorio rodeado de 4 sillas, una puerta que da al living. En el living está
la puerta por donde entran los chicos.
ESCENA 1
(La habitación de
MARISA, una cama, una mesa con sillas alrededor, mucho desorden: casetes,
libros, un peine, lápices, un espejo. Marisa está revolviendo todas las cosas
buscando algo.)
MARISA: ¿Dónde está? ¿Dónde la puse? ¿Dónde...? – (repite varias veces mientras revuelve una y
otra vez entre las cosas de la habitación, rezonga, alza una pila de
revistas, que luego deja caer, con cuidado, en la misma esquina donde estaban) ¡Seguro! ¡Seguro que la agarró él, ese
gordito fofo que tengo por hermano! ¡Y, claro, la perdió! ¡La perdió, ese
inútil! ¿Y ahora? ¿Qué les digo a los chicos...? ¡Ah, cuando lo pesque...!
ESCENA 2
(Suena el timbre de la
puerta, Marisa sigue buscando aún más desesperadamente. LA MAMÁ pasando hacia
la puerta, se detiene y mira el interior de la habitación.)
LA MAMÁ: No vas a “pescar” a nadie, ¿me oíste? Tu hermano no
tiene la culpa de que no sepas cuidar tus cosas. ¿Por qué no revisás mejor, con
tranquilidad, nena? (MARISA suelta un
bufido y alza los ojos al cielo. LA MAMÁ continúa su camino para abrirle la
puerta a los amigos de su hija.)
MARISA: (pensando en
voz alta, furiosa): ¡Uf! ¡NENA!
¿Cuántas veces le habré dicho a mi madre que no me llame “nena”? ¡Ya no
lo soy!
(Mientras MARISA
continúa buscando en su habitación se escuchan las voces de RAULI, MARIJÓ Y
LAURITA charlando con LA MAMÁ)
MARISA: (pensando en
voz alta) ¡Necesito encontrar ESA REGLA, la de madera, la vamos a usar
ahora con los chicos para hacer una inofensiva ayuda memoria para la prueba de
mañana y todavía no la encuentro! (se
asoma por la puerta de su habitación y los ve charlando con su madre en el
living) Mejor voy a buscarlos, conociendo a LAURITA, se le puede escapar
alguna palabra que nos delate, mejor prevenir que después tener que vérnoslas con
la rectora, LA TEACHER y nuestras madres reunidas. No, nadie debe enterarse ni
sospechar de lo que vamos a hacer esta
tarde. (Sale de su habitación)
ESCENA 3
(Los cuatro entran a
la habitación de MARISA atropelladamente, hablando todos al mismo tiempo, hasta
que sólo se oye la voz de RAULI, que silencia MARISA con una seña, haciéndole
ver a su mamá, que está todavía en el umbral)
LA MAMÁ: (sonriente,
mientras cierra la puerta): Así me gusta. Estudien mucho que después les
preparo una buena merienda, para que se repongan.
ESCENA 4
(MARISA junta todo lo
que hay en el escritorio y lo coloca en la cama, el cuaderno de Historia se cae
y se abre y aparece la regla: de madera, blandita, clarita, con una franja
blanca con los centímetros y milímetros marcados en gris oscuro. MARISA,
suspirando aliviada, la alza triunfante y la coloca en el centro de la mesa,
sobre el libro de Inglés. Los chicos se ubicaron en semicírculo, alrededor del
escritorio.)
MARISA: (autoritaria)
Bueno, chicos, aquí está. Empecemos. Tenemos que terminar lo antes posible.
(Se acercaron unos a
otros, tanto como pudieron, juntan las cabezas y bajan la voz, como
conspiradores que traman una revuelta. Durante un tiempo se los ve consultando
libros y carpetas, señalando preguntas y marcando respuestas.)
MARISA: Listo. Ya tenemos toda la información. Ahora empieza
la segunda etapa, la más peligrosa, puesto que pueden sorprendernos mientras
escribimos con letra muy chiquita en la parte de atrás de la regla. Ahora,
¿quién de nosotros va a escribir?
RAULI: A ver, hagamos pruebas en esta hoja (todos los chicos escriben lo más chiquito
que pueden y entre todos comparan y discuten sobre los defectos y ventajas de
cada letra).
MARISA: Me parece que la mejor es la de MARIJÓ.
RAULI: Sí, estoy de acuerdo.
LAURITA: A mí también me parece la mejor.
MARIJÓ: (con cara de
no estar muy segura, se debate internamente antes de comenzar a escribir).
MARISA: ¡Vamos! ¡Dale ya!
LAURITA: (suavemente)
¿Por qué no empezás...?
RAULI: (sonriéndole) Nosotros te ayudamos.
MARIJÓ: (se acomoda,
sujeta con fuerza la birome y comenzó la tarea. El resto de los chicos la
rodea).
ESCENA 5
(De pronto y
sorpresivamente se abre la puerta de la habitación y entra PANCHI. Los chicos
se asustan y saltan de sus asientos, acompañados por la regla, la birome y
MARIJÓ. RAULI enrojece, LAURITA se ríe nerviosamente, MARIJÓ trata de rescatar
los elementos de trabajo)
MARISA: ¿Qué hacés? ¡Salí! (lo empuja, corren por la habitación, gritan, hasta que finalmente lo
saca al pasillo y cierra la puerta de un portazo) Uff (vuelve a sentarse en su lugar)
ESCENA 6
(MARIJÓ se frota las
manos, secándose la transpiración.)
RAULI: (agarra la
regla y lee lo escrito, afirma con la cabeza a medida que lee, luego la deja
junto a la birome) Tranqui MARIJÓ, solo faltan dos temas más.
MARIJÓ: (suspira y
vuelve a escribir en la regla).
LAURITA: (abanicándola)
Para que no te falte el aire.
ESCENA 7
(Cartel que indica que
pasaron cuarenta y cinco minutos. El escritorio ya no tiene elementos de
trabajo, RAULI guarda la regla en un bolsillo de su campera. Entra LA MAMÁ,
trae una enorme bandeja con la merienda).
MARIJÓ: (disimula
mirando fijamente el paisaje por la ventana, ocultando el temblor de sus
manos).
LAURITA y MARISA: (charlan
sin parar para disimular).
RAULI: (se esconde
entre las páginas de un libro).
ESCENA 1
(En el colegio. En el
curso. Los chicos se sientan en la hilera de seis bancos, Marisa sería la
cuarta; luego Marijó, en seguida Rauli y, en el primer asiento, Laurita. Hacen
comentarios de manera normal intentando que todo parezca natural y nadie
sospeche nada.)
ESCENA 2
(Entra el profesor de
geografía, el cual da rápidamente su clase, los chicos hacen gestos de
aburrimiento y miran el reloj).
ESCENA 3
(Luego entra la
profesora de Educación Cívica y sale el profesor de Geografía, la profesora
escribe algunos datos en el pizarrón, los chicos hacen comentarios y se miran
aburridos).
ESCENA 4
(Entra LA TEACHER en
el aula. Los saluda y hecha una rápida mirada recorriendo los bancos. Unos
cambios previsibles, LA TEACHER da indicaciones, distribuye las pruebas y los
temas y los chicos comienzan a escribir. Se escucha un murmullo pero pronto se
sofoca. Mientras los chicos escriben, LA TEACHER, inicia sus caminatas entre
los bancos mirando hacia todas partes como al descuido, pero sin perder ni un
detalle. De vez en vez, los chicos se
piden la regla entre ellos. Hasta que LA TEACHER se cansa de sus paseos y se
detienen junto al banco de RAULI).
RAULI: (al principio,
inalterable pero al cabo de unos minutos se comienza a mostrar nervioso. Hasta
que finalmente dice, en tono de lamento): ¡Ay, Teacher! ¡No me sale la
tres!
LAURITA: (rápidamente):
¡Tomá! ¡Aquí está, en la regla!
(Se produce un
silencio en el aula. Todos los alumnos miran a LA TEACHER).
LA TEACHER: (con
indignación y sorpresa, extendiendo la mano): Creo que sus hojas y la regla
son mías ahora, ¿no? Ya hablaremos de esto más tarde... Salgan.
MARIJÓ: (con voz
temblorosa): ¡Teacher! Yo taché la tres... porque la copié de la regla...
(Suena el timbre.
MARISA, con un gemido ahogado se para y acompaña a sus compañeros afuera).
ACTO 3
(En la dirección de la
escuela. Un escritorio y bibliotecas a los costados, una puerta principal. La
directora está sentada en su asiento mientras que los cuatro chicos y LA
TEACHER están parados frente a ella).
LA DIRECTORA: (mirándolos
fríamente) Asique, chicos, ¿sorprendidos haciendo trampa en un examen? Qué vergüenza
(cruzándose de brazos) en mi escuela
no se permiten tales actos, ¿qué tienen que decir en su defensa?
MARISA: (con voz
temblorosa): Es que, nosotros, la regla…
LAURITA: (rápidamente)
¡Por favor no llame a nuestros padres!
RAULI: Lo sentimos mucho.
LA DIRECTORA: Les voy a confiscar la regla y en cuanto a sus
padres, hagamos un trato. Les propongo lo siguiente: al que logre decirme
correctamente al menos un tema de los que están escritos en la regla, quedará
perdonado.
MARIJÓ: (levantando rápidamente
la mano): ¡Yo recuerdo mejor el último que escribí, el futuro going to!
LA DIRECTORA: Muy bien MARIJÓ.
RAULI: Yo me acuerdo el penúltimo tema que MARIJÓ escribió,
cuando le daba ánimos y le dije que le quedaban solo dos temas más: era el past
perfect continuous.
LAURITA: Y yo mientras abanicaba a MARIJÓ recuerdo que
escribía sobre el present continious.
LA DIRECTORA: Muy bien chicos (mira a MARISA)
MARISA: Yo emm, bueno, me acuerdo del primer tema, el
primero que había que escribir, justo después de que eligiéramos la letra de
quién usaríamos. Si no me equivoco se trataba sobre el pasado también, ¿era el
past perfect?
LA DIRECTORA: Exacto. ¡Muy bien chicos! Significa que algo
han aprendido aunque hicieran trampa, y si bien serán desaprobados por LA
TEACHER en este examen, yo estoy satisfecha porque han demostrado adquirir el
conocimiento de una manera alternativa, y por eso no llamaré a sus padres. Pero
que sea la última vez que utilizan este método porque la próxima no se van a
salvar tan fácil.
(Los chicos salen por
la puerta sonriendo).
TELÓN.
